念儿歌做早教适合多大的宝宝
叽里呱啦里的课程适合几岁的小朋友?
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有学校训练5岁前的孩子诵读10万多的字好吗?
两个关键信息:训练和10万字。
这件事好不好,取决于两点:教书育人——学校,目标定在哪里;伴侣——父母,评价在哪里?
为什么这么说?
训练开始,孩子会不会被动6岁之前,大脑生理发育高峰期,记忆速度惊人,存储容量惊人。所以6岁前的各种启蒙都很活跃,这本身是没问题的。
但是,有一点,你的启蒙是给孩子看世界还是让孩子接受世界都是这样,结果会很不一样。
最近看到一句话,特别有道理:当你开始要求孩子积极的时候,孩子已经很被动了。
想想孩子刚出生的时候,不会说话,什么都不懂,是怎么学会说话的。就是在一个环境里,不断的听,不断的有人和他互动。但他不会立即发言,也不会被指责没有立即发言。
这个阶段的阅读也是如此。如果为了100,000元,我们分解我们的目标,指定KPI和评估我们的孩子 s的情况就像每天工作,那么我们的孩子就会被动,压力大,然后逃避,退缩。
《超级大脑的7个习惯》指出,大脑天生懒惰,只有能刺激多巴胺分泌的事件才能激发大脑的积极性。这时候逼迫只会让大脑深度进入自我保护模式,拒绝工作,一定不是好的选择。
而如果在学校里,把吃饭、听课、教学、读书一起当成和吃饭、睡觉、玩耍一样的日常生活,大脑会很容易接受,因为接受固定的流程是懒人大脑喜欢的。
其实说白了,这就是我们所说的习惯。
早期启蒙,追逐结果是什么,还是过程中的前期开悟?唐 不要追求结果。为什么?
首先,孩子可以 不表达自己,他会明白表达不清楚会引起误会。当你紧张时,孩子会退缩,这是不必要的。
还有一个就是每个孩子都有自己的发展路线,这不是我们画画后一定要遵循的。因此,当孩子 孩子的兴趣、特点和能力是不确定的,因此放养是孩子更全面、更自由发展的机会。
读完十万元,有的孩子学到了里面的知识,有的孩子吸收了节奏,有的孩子养成了坚持的习惯,有的孩子可能把这些字改得面目全非,形成了自己的作品。这些都是孩子的财富。
但是如果最初的目标是认识更多的单词,并且在过程中强调这些,也许很多 "黄金 "会丢失。
谈谈那些危言耸听启示建议 "1.早知道就厌学了。
如果把认知当成一项任务,孩子就会被剥夺快乐。然后,这句话不能 这再正确不过了。所以,这里的问题在于教的,而不是教的内容。
2.重复记忆不利于逻辑思维。
思维从何而来?首先是体验。经验从何而来?知识和个人经验的积累。
记忆是为了收集信息,反复记忆是为了加强信息收集的牢固性,是思维的材料之一。
当我们思考我们的日常生活时,就不难理解了。在侃侃,人们在哪里交谈?我知道很多。为什么,因为你记得,你有倾诉的资本。
3.它违反了儿童阶段。;的认知发展。
有人说在皮亚杰的儿童认知发展阶段,2-7岁是前运算阶段,儿童没有抽象思维,所以学习符号(汉字)是违背儿童规律的 的发展。
但实际上,正是因为孩子处于这个时期,他对符号的记忆才会被当成图片,也就是说他能记住单词,认识单词,知道它们叫什么,但孩子很难接受。
所以早期阅读,互相熟悉,对孩子以后独立阅读是非常有利的。