没基础怎样学大学化学
高中化学就非常差，现在大学又被调剂到化工专业，根本学不懂，真的好难学，我该怎么办？
高中化学就非常差，现在大学又被调剂到化工专业，根本学不懂，真的好难学，我该怎么办？
问题中描述的大学生现在只有两个选择:要么就是从此鼓足勇气、刻苦努力拼搏钻研化学学科，尽力而为，肯定能够学懂专业知识；要么在大一年级认真学习公共课程体系，注意两学期考试和平时的综合考核，成绩排名位居本专业前列，进入大二阶段申请转专业（部分院校转专业也需要考试检测，考试内容为计算机、高数、英语等）。
大学阶段学习专业课程体系是大学培养体系的一部分内容，更为重要的是历练坚毅的品质和自我挑战能力，提升综合素质，扩大视野，提高认识社会的本领，让自己的思维素养和个人综合品质结合专业学习得以全方位的拓展。
并非所有高校在校生能够如愿以偿的依照个人兴趣爱好进入心仪的院校学习，甚至选择理想的专业。高考成绩是考生填报志愿的重要参考依据，一旦考生的高考专业志愿被调剂，大多数情况之下被调剂的专业并不是十分“理想”的，这一点是非常肯定的。一所高校的专业至少达五六十个，高校为了扩大招生生源，就要申报部分文科类专业，保障院校本身拥有足量的招生专业，保证招生生源。还有一些高校二级学院的专业分类也比较多，有优势专业和冷门专业之分，热门专业报考人数比较多，冷门专业在报考人数达不到招生录取计划人数的情况之下，同样需要进行全面调剂，确保冷门专业招到足量的生源。
基本上大学的专业和学科课程体系与高中阶段是具有一定的梯度和层次的差异的，大多数学科建设与高中阶段学习内容机会没有衔接，仅仅是学生进入高校之后需要利用高中阶段学习的基础知识贮备和积累拓展大学专业能力，扩展专业学习能力，实现高层次的知识体系贮备和积累，这需要大学生开动机制，发挥主观能动性，拓展训练思路，钻研学科体系技能，逐步增强专业技能。
因此问题中描述的大学生先不要惶恐不安，鼓足勇气，不要纠结于所学专业难于不难的问题，问题是自己如何规划这门专业课程体系的问题，只要自己肯努力、肯钻研，绝对能够学好，况且还有同班同学和导师，可以进行全面请教。平时也可以利用课余时间奔波于图书馆精心钻研，利用网络进行学科探究，同样抓住课堂教学过程，做好全面的学习笔记，完全可以获得一定的专业发展。
既来之则安之，已经被调剂到这个专业那只能咬着牙学下去，也总不能自暴自弃，知难而退吧。如果将来大学有转专业的机会，到时候可以考虑转专业，当前没有更多选择的情况下只能努力学习，多问老师和同学。多下苦功夫了。
化学专业和物理专业很难学吗？
化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”5个维度，其内涵分述如下。 ? ? ?
素养1 宏观辨识与微观探析 ? ? ? ?
能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质” 的观念。能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。 ? ? ?
素养2 变化观念与平衡思想 ? ? ??
能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有能量的转化；认识化学变化有一定限度，是可以调控的。能多角度、动态地分析化学反应，运用化学反应原理解决实际问题。 ? ? ?
素养3 证据推理与模型认知 ? ? ? ?
具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型。能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。 ? ? ??
素养4 科学探究与创新意识 ? ? ??
认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究；在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的见解。 ? ? ??
素养5 科学精神与社会责任 ? ? ??
具有严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；赞赏化学对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有关的社会热点问题做出正确的价值判断。
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扩展资料：
所谓化学学科核心素养是指学生通过化学学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。“关键能力”属于智力因素，“必备品格”主要属于非智力因素，“正确价值观念”属于价值取向。
核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁。
社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
参考资料：百度百科---中国学生发展核心素养。