美国课堂学习什么课程
STEAM课程都有哪些？
STEAM课程都有哪些？
21世纪是知识与经济全球化的时代，科技创新的作用愈加凸显。在教育领域，对创新型、综合型人才的培养需求与日俱增、迫在眉睫。世界各国为了应对竞争压力，纷纷进行基础教育改革。尤其是自20世纪80年代美国发起的STEM（即科学、技术、工程、数学）教育在全世界引起了广泛的关注和影响。近几年，STEM教育正在我国快速兴起。2018年1月新颁布的普通高中课程标准中，很多学科也都明确渗透或倡导了STEM教育思想。
各种新课程花样繁多，为了研究哪种课程更适合自己的孩子，家长们都煞费苦心。我总能碰到家长询问STEM课程都有哪些，孩子真的适合去学习STEM课程吗？下面我来跟各位家长说说。
STEM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）。后来加入了Arts，也就是艺术，变成STEAM，比STEM注重的元素更加多元化，要求的学科能力更丰富多样。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。
因为涉及到多个领域方面的知识，STEAM课程也多种多样。要注意的是，STEAM教育虽是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育，但并不是只学习这五个学科知识，也不是这五个学科的简单叠加，而是更注重学习与现实世界的联系。它要求学生自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，在过程中学习各种学科以及跨学科的知识，并使综合能力得到提升。
举个简单的课程例子：
随着科技发展衍生的环境问题日趋严峻，全球气候变暖、臭氧层空洞、大气污染、水污染等生态问题频出，人类陷入生存困境！保护环境、重构蓝天白云绿色生态已成为全人类的共同使命，也是现代人应具备的基本素质。环保教育，意识先行。充分利用学校课堂、加强环保教育，从小培养学生环保意识，具有深远而重大的现实意义。
根据时下热点环保话题，导师从“节能”、“减排”两个角度，针对自然能源再利用和减少人工污染排放两大命题设计科学体验课程，课程内容包括风力提物机、污水净化器、桌面垃圾桶、创意动力车四个项目。实践过程中，同学们联系现实问题，自由发挥、大胆想象，和老师、同学们积极互动，深入思考、不断尝试，用实际行动为人类环保事业贡献力量。
污水净化体验课上，老师用当前世界水资源布局、水的用途、居民用水困境、二次循环用水的好处等生活化问题引入“净化污水有哪些用途？”这一课题。
接着，老师借助几个物理实验同步讲解净化器的工作原理，同学们需要以老师所述知识点为理论依据，通过参与过滤、吸附等实验，体验自制污水净化器的技巧。
在全面了解净化器的特点后，学生以现实生活的环保需求为出发点，分析影响污水净化效果的主要因素，并根据净化器运作特点及现实需求进行选材、设计、拼接组装。
课程最后的成果展示环节，师生一起检验净化器的工作效果。
“同学们在实验中遇到了哪些困难？”
“最后想出什么办法解决困难？”
“如果要做一个效果更好的污水净化器，你认为该如何改进呢？”
……
一连串与项目制作相关的小问题，从课堂回顾、方法思考、主题延伸三个层面递进发问，同学们在分享讨论的过程中巩固知识，提升发现问题、分析问题、解决问题、总结经验的能力。
根据以上的STEAM课程可知，STEAM课程并不单单只是学习这五个学科知识，导师会立足实际，关注时事，紧贴国际社会潮流，将先进的教育理念与中国本土文化相融合在一起，在课程中让学生独立思考，动手操作，团结协助，体验真实的生活，获得社会性成长。
公众号：飞趣创造
国内的学校应该怎么教学生，应该设置什么课程？
针对国内的学校如何教育学生，我想说一说自己的想法。那就是目前国内的学校缺乏实践能力和思维创新能力。
目前国内的很多学校，老师永远是对的，老师永远代表着真理。学生只能在老师的理论框架下理解这个世界，如果学生随意质疑老师是错误的；或者提出看上去很荒谬的1 1为什么就等于2这类的问题，往往会被老师训斥，这种传统模式很容易限制学生们思维创新能力。
再者应试教育成了高考的不二法器；很多学校就是大量的做题，大量的重复，大量的背诵以达到知识巩固强化记忆的效果，但是素质教育和实践教育远远跟不上。
所以国内的学校要鼓励学生提高实践动手能力；我们的作业不单单是一张物理卷子，还要增加去做各种具体项目；孩子们在动手的同时自然而然就会理解各种物理原理；鼓励学生去创新发展，如果能发现老师有一个地方讲错了不是批评而是奖励，学生真正能够放飞自己的思想，与老师畅所欲言、讨论问题和自己对知识的理解。