如何训练小兔子说话
兔子之间怎么交流？
兔子之间怎么交流？
兔子之间用语言行为进行交流，具体如下：
1、咕咕叫：通常是对另一只兔子感到不满。
2、喷气声：代表兔子觉得某些东西或某些行动令它感到受威胁。
3、尖叫声：兔子的尖叫通常是代表害怕或者痛楚。
4、磨牙声：大声磨牙代表兔子感到疼痛。轻轻磨牙代表兔子很满足很高兴。
会说话的兔子是拟人句吗？
不能说是拟人句，如果是这样的话，那成童话故事了。拟人的意思就是把不能作为人的比喻成人的行为或动作。
兔子不会说话？
兔子确实不会说话，但是兔子它有它的说话方式，只是我们人类不懂它们的说话方式而已，兔子它也有它的思维方式，它们也有简单的思考方式，它们也有它们的生育方式，也有人类一个母亲的伟大的母爱，它们也有自已的生活方式，也有自已的表达。
兔子可以听懂什么声音？
兔子的智力相当于人类刚出生的婴儿，因此可以听懂一些简单的人话，例如：“开饭了”。此外，它们虽然无法理解过于复杂的语言，但可以通过人类说话时的语气，来判断自己做的事情是否正确 。
兔子能听懂家人的话，至少一部分。你经常跟它们说的话，例如“吃饭饭”、“回窝窝”、“不可以!”等，它们其实能够听懂。
如何有效地对低年级学生进行朗读训练？
如何指导低年级学生的朗读，我认为应该结合具体的内容来谈。
低年级的课文大致可以分为三类：第一类是以识字为主的类似于儿歌的韵文，第二类是以感知、领悟传统文化为主的古诗或小古文，第三类是带有简单情节和人物形象的小故事。
针对不同的朗读内容，教师可以采取不同的教学方法对学生进行指导，帮助低年级孩子读正确、读流利、读出感情。
以部编版一年级语文上册为例，笔者分别就三类课文谈一谈如何指导学生朗读。
第一类，如《识字3》一课中，在学习了“口耳目手足”这五个生字后，有四句简短的话教学生如何站、坐、行、卧。在教学这个内容的时候，学生才入学两周左右，认识的字很少，更谈不上朗读技巧。所以，教师可以很简单地讲解一下这四句话的意思，然后让学生和老师一起做动作，一边做一边读背，主要以肢体语言来帮助学生理、记忆。只要学生正确发音，几次练习后便能够记住这四句话了，再要求他们大声地、带有节奏感地背诵，便可以了。
第二类，以《江南》这首汉乐府诗歌为例，在教学这首诗时，学生已经认识了一些汉字，诗句的反复也可以让学生很快地掌握。那么在指导朗读时，教师可以通过PPT演示和学生在课堂上的情景表演，让学生准确无误地掌握内容，更要重点指导诗中的方位词，通过重读来表现鱼儿活动的范围广、游速快，并要求学生以轻快的语调表现鱼儿的活泼，和采莲人的欢乐心情。
第三类，以《雨点儿》一文为例，教师在指导朗读时，要考虑到学生的识字量已经明显增加，朗读也不能只停留在读出文字这一浅层次的要求上，更要通过朗读来表现大雨点和小雨点不同的选择，以及它们在不同的环境中带来的改变。那么，在教学中便可以指导学生抓关键字词，以不同的语气语调来表现，比如读大雨点的话时用比较低沉缓慢的语调，读小雨点的话时就用轻快的高扬的语调，对它们的不同的选择——“有花有草的地方”和“没有花没有草的地方”予以重读，以这样带有角色表演的感觉去读文章，学生的兴趣很自然地被调动起来，也就很容易将课文读得通顺流畅，甚至读出感情来了。
朗读包含了很多技巧，但是对于低年级学生来说，理论讲得再多，也不如教师身体力行地给出示范，加以引领。低年级孩子真的就像一张张白纸，需要教师以极大的耐心去慢慢地指导，不仅是朗读，还有其他的许多方面，希望每一位教育者都能“蹲下来”，以最容易被孩子接受的姿态和心态，做好自己的工作，帮助孩子们成长。