怎么才能找到网课的答案
课堂教学中,提问有哪些技巧?
课堂教学中,提问有哪些技巧?
课堂教学中,提问是一门艺术,的确需要技巧。本人根据自己的经验,分享一二:
一、提问宜少不宜多
原来多见的“满堂灌”型的课堂,就是典型的重灌输轻引导的课堂模式,现今早被摒弃。新课程理念下的课堂,重视学生的主体意识和主动性,教师需要根据一定的教学目标和要求,设计有效的问题,启发学生的思考和探究。我们需要避免琐碎繁多的问题,避免随意无用的问题。比如“对不对”“好不好”“是不是”“喜欢吗”,这些问题对学生关注学习毫无帮助。
二、提问宜活不宜死
教师要设计有利于学生思考的问题,这样的问题能起到“以问促学” “以问促思” “以问促读”的作用。一个问题的答案,尽量不是唯一的、简单地从书本搬出来的“死答案”,而是要能激发学生的求知欲,能启发学生思维的“活答案”。最好能像“跳一跳摘果子”,学生必须带着问题去阅读,在文本中翻来覆去,还要加上自己的分析、概括、比较,才能找出答案。比如“课文写了几个人物?课文有几个自然段?”这些问题可以少提。
三、提问的小窍门
要在课堂教学中设计好提问,可以参考以下几个小窍门:
1、借助课题来提问:
人们常把文题比作一篇文章的眼睛,教师不妨借助课题,来一把“点睛之问”。例如部编版小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》,就可以紧扣“卖”来设计系列问题:“为什么卖”“如何卖”“卖的结果”等。
2、借助课后习题来提问:
教材课文后面大都附有课后习题,里面的问题设计是编者精心打造的,教师在备课时完全可以参考使用,根据课后习题的问题进行“二次创作”。例如部编版小学语文二年级上册《雾在哪里》,老师们在上课的时候,就可以根据课后习题中的这几个问题组织阅读和讨论。
教育家陶行知曾经写过这样的诗句:“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”教师教育教学的艺术很多,我们不妨多练练提问的艺术,设计出对学生有益处的问题。
网课学习,效果好吗?
感谢邀请,很高兴回答你的问题。网课学习的效果怎么样,笔者认为主要取决于学习者的自制力,如果学习者自律性强,那么网课学习效果完全没问题,几乎可以媲美面授学习,可如果学习者自制力较差,那么学习效果会大打折扣。
第一,先说一下网课学习的优势。一是,师资力量相对来讲很强大,比如公务员考试、法律职业资格考试、研究生考试等,其网络课程班的辅导老师都是你选择的辅导学校的最强师资,一般都是全国最有名的老师来授课,而面授班的老师大多是当地的老师,其视野、格局、知识储备量要远远低于网课教师。二是,网课学习时间相对自由,你可以根据学习习惯或个性化需求选择合适的时间进行听课,因为网课通常除了直播课程外,都有录播课,你可以通过录播课选择合适的时间进行学习,比如上班族想学习法律职业资格考试等,那么其选择网课是最合适的,因为工作的要求,学习时间并不自由,网课为最佳选择。三是,网课学习可以反复学,这里主要指网课的录播课,当老师讲的知识点你没听懂时,你可以反复听,当你记笔记的速度没跟上老师的讲课速度时,你可以按暂停键。另外,网课还有一个好处就是可以加速听,有的授课老师的语速较慢,那么你可以设置加速听,现在的软件大多可以加速3倍以内,那么通过加速听可以节约很多时间,特别是学第二遍时,你至少可以加速到1.5倍来听。
第二,说一下网课的劣势。一是,如果学习者自制力差,那么当学习者听课时没有老师看着,就容易溜号,学习效果大打折扣。二是,网课答疑没有面授效果好,这里主要指录播课,不能像面授班,随时向老师提问题,网课班缺乏与老师的有效互动,不能及时解除疑惑,而网课的直播课程,虽然有互动和答疑,但是效果还是没有面授互动答疑效果好。三是,网课学习由于没有面对面的同学,缺乏有效竞争激励,而面授班,同学之间会有良性竞争,互相比着学,且能通过面授考试的排名,明确自身的学习效果,所以更能对照不足,补齐短板。
第三,总的来讲,选择网课还是面授课,关键看自身实际情况,如果是上班族,由于时间关系,那么建议选择网课;如果经济条件一般,由于相对来讲网课更便宜,建议选择网课;如果时间允许、经济条件允许,那么建议选择面授课。