怎么才能找到网课的答案
课堂教学中，提问有哪些技巧？
课堂教学中，提问有哪些技巧？
课堂教学中，提问是一门艺术，的确需要技巧。本人根据自己的经验，分享一二：
一、提问宜少不宜多
原来多见的“满堂灌”型的课堂，就是典型的重灌输轻引导的课堂模式，现今早被摒弃。新课程理念下的课堂，重视学生的主体意识和主动性，教师需要根据一定的教学目标和要求，设计有效的问题，启发学生的思考和探究。我们需要避免琐碎繁多的问题，避免随意无用的问题。比如“对不对”“好不好”“是不是”“喜欢吗”，这些问题对学生关注学习毫无帮助。
二、提问宜活不宜死
教师要设计有利于学生思考的问题，这样的问题能起到“以问促学” “以问促思” “以问促读”的作用。一个问题的答案，尽量不是唯一的、简单地从书本搬出来的“死答案”，而是要能激发学生的求知欲，能启发学生思维的“活答案”。最好能像“跳一跳摘果子”，学生必须带着问题去阅读，在文本中翻来覆去，还要加上自己的分析、概括、比较，才能找出答案。比如“课文写了几个人物？课文有几个自然段？”这些问题可以少提。
三、提问的小窍门
要在课堂教学中设计好提问，可以参考以下几个小窍门：
1、借助课题来提问：
人们常把文题比作一篇文章的眼睛，教师不妨借助课题，来一把“点睛之问”。例如部编版小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》，就可以紧扣“卖”来设计系列问题：“为什么卖”“如何卖”“卖的结果”等。
2、借助课后习题来提问：
教材课文后面大都附有课后习题，里面的问题设计是编者精心打造的，教师在备课时完全可以参考使用，根据课后习题的问题进行“二次创作”。例如部编版小学语文二年级上册《雾在哪里》，老师们在上课的时候，就可以根据课后习题中的这几个问题组织阅读和讨论。
教育家陶行知曾经写过这样的诗句：“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”教师教育教学的艺术很多，我们不妨多练练提问的艺术，设计出对学生有益处的问题。
网课学习，效果好吗？
感谢邀请，很高兴回答你的问题。网课学习的效果怎么样，笔者认为主要取决于学习者的自制力，如果学习者自律性强，那么网课学习效果完全没问题，几乎可以媲美面授学习，可如果学习者自制力较差，那么学习效果会大打折扣。
第一，先说一下网课学习的优势。一是，师资力量相对来讲很强大，比如公务员考试、法律职业资格考试、研究生考试等，其网络课程班的辅导老师都是你选择的辅导学校的最强师资，一般都是全国最有名的老师来授课，而面授班的老师大多是当地的老师，其视野、格局、知识储备量要远远低于网课教师。二是，网课学习时间相对自由，你可以根据学习习惯或个性化需求选择合适的时间进行听课，因为网课通常除了直播课程外，都有录播课，你可以通过录播课选择合适的时间进行学习，比如上班族想学习法律职业资格考试等，那么其选择网课是最合适的，因为工作的要求，学习时间并不自由，网课为最佳选择。三是，网课学习可以反复学，这里主要指网课的录播课，当老师讲的知识点你没听懂时，你可以反复听，当你记笔记的速度没跟上老师的讲课速度时，你可以按暂停键。另外，网课还有一个好处就是可以加速听，有的授课老师的语速较慢，那么你可以设置加速听，现在的软件大多可以加速3倍以内，那么通过加速听可以节约很多时间，特别是学第二遍时，你至少可以加速到1.5倍来听。
第二，说一下网课的劣势。一是，如果学习者自制力差，那么当学习者听课时没有老师看着，就容易溜号，学习效果大打折扣。二是，网课答疑没有面授效果好，这里主要指录播课，不能像面授班，随时向老师提问题，网课班缺乏与老师的有效互动，不能及时解除疑惑，而网课的直播课程，虽然有互动和答疑，但是效果还是没有面授互动答疑效果好。三是，网课学习由于没有面对面的同学，缺乏有效竞争激励，而面授班，同学之间会有良性竞争，互相比着学，且能通过面授考试的排名，明确自身的学习效果，所以更能对照不足，补齐短板。
第三，总的来讲，选择网课还是面授课，关键看自身实际情况，如果是上班族，由于时间关系，那么建议选择网课；如果经济条件一般，由于相对来讲网课更便宜，建议选择网课；如果时间允许、经济条件允许，那么建议选择面授课。