如何科学做好幼小衔接培训心得
幼小衔接不上担心孩子跟不上，上了全部学会了又怕孩子上课不好好听，怎么办？
幼小衔接不上担心孩子跟不上，上了全部学会了又怕孩子上课不好好听，怎么办？
如果能确定附近的孩子都按教育局规定“不得小学化”没上幼小衔接 ，那么可以不上；
如果能确定孩子能在一个多月内掌握拼音拼读（家长能够辅导）那么可以不上；（拼音课时安排一个多月）
如果孩子已经认很多字能够阅读读题，那么可以不上；
如果孩子逻辑思维强，了解数的概念，能够理解并应用简单加减法，那么可以不上；
如果孩子学习习惯好，接受能力强，能够快速适应小学模式，能够主动学习，那么可以不上。
如果上小学后，在家长的协助下，孩子能够达到这几点要求，不上是可以的。对于担心“学会了不认真听讲”我觉得是因人而异的 ，不能一概而论，我家孩子没有这种情况，相反觉得自己都会，很有信心，学习很轻松，毫无压力！
在以前类似问答中，我有过系统的回答，欢迎来访
幼小衔接时，孩子不愿意写作业，家长怎样引导？
很快就要开学了，除了做作业之外，小孩可能还有各种各样的不适应，单单是不愿做作业，就有可能是注意力不集中或作息时间不适或心理上的抗拒引起的，凡事都有个循序渐进的过程，慢慢来嘛。
现在有专门的幼小衔接班，利用暑假帮小孩完成过渡的，如果不信任这种班或有其他的不方便，那还是得家长自己费些功夫了，利用暑假这段时间，和小孩一起过渡，一起成长。
首先罗列幼小之间有哪些方面的异同.
幼儿园的小朋友和小学的学生，身份的转变带来能力要求的变化，自理能力，心智（心理适应能力，学习生活习惯，沟通能力等）、眼睛(空间想象力，视觉注意力，阅读速度，观察力即看图说话，掌握汉字的即关联记忆)耳朵（听觉注意力漏数测试听觉记忆力，听后复述的能力，听觉反映力反射弧绕地球两圈）口（表达能力等）身体（运动协调等）以及考验心眼口耳之间相互转化信息能力的读写水平、听写水平、看图说话水平、作文描写水平等，还有数学能力（数数顺畅认识计算符号，学会比较、分类、排序，认识简单图形，培养时间观念，认识钱币等）
其次可以通过平时对细节的观察或一些简单的问题测试，看看小孩在哪些方面的的能力达到几成要求。
幼小之间差异有很多，不同小孩厌学不愿写作业的原因很多也是因人而异，可能是心眼口耳哪方面出现了障碍，当然数学能力的缺失也会导致小孩对学习失去兴趣失去信息，从而导致学习积极性下降。
数学能力是比较容易通过生活细节反映出来的，当然，最简单的测试方法就是数数和加减法口算了。很多问题其实也是可以通过观察得出结论。上课坐不住，未经允许离开座位，听课走神等，总的来讲就是听觉注意力的问题。学习生活丢三落四，过度依赖家长，是学习习惯和自理能力的问题。遇到老师不能主动打招呼不能主动说老师好老师再见反而躲躲藏藏或毫无察觉，与同学无法和谐相处，容易惹事或者孤立，则是心智方面的问题。汉字老是记不住，无法将生字的音形义合三为一，则可能是跟眼睛有关的所谓的视知觉方面出现障碍。
小孩在幼儿园里学过的很多儿歌，听过很多的故事，通过向家人或同学表演其中最拿手的一个。要求仪态大方，叙述有表情，声音响亮，语句通顺连贯。如此可以观察表达能力。
看图说话的能力也是通过相关的题目可以得到测试结果的，图上画了什么？看图说几句话，能说一段话更好。
此外还有一些简单的问题，可以测试小孩的心眼口耳等的信息采集转化表达能力。比如问你最喜欢哪一个季节？为什么？你会打电话吗？如果给爸爸妈妈打个电话，该怎么做？如果在外面你和爸爸妈妈走散了，你怎么办？你参加兴趣班吗？如果参加，是什么内容？你觉得自己学得怎样？夏天来了，你是怎么知道的？爸爸妈妈或家中其他人生病的时候，你会怎么做？
最后是设计一些任务，帮助孩子提高有不足的那些方面的能力，当然，这种任务导向型的方式需要一定的奖励来引导的。
孩子不愿意做作业，学习积极性不高可能还受其他方面影响，比如受不了严格的规矩，自理能力和社交能力跟不上要求。本来幼儿园老师可以辅助孩子做的事儿，到了小学就只能小朋友自己完成了。作为家长需要为即将成为小学生的孩子设定一系列的任务引导他走向蜕变之路。
比如每天设定闹钟；听到闹钟铃自己起床；自己穿好隔天晚上准备好的衣服，但父母可帮助检查鞋带是否系紧、衣服裤子是否穿反；知道起床后立即洗脸刷牙，并且照镜子检查洗刷得是否干净；养成早餐后上厕所的习惯；检查书包和其他应该携带的物品（父母若要确认，最好别让孩子知道，以免影响他的主动性）；出门前和家人道别，回家后和家人打招呼；鞋子、书包和其他物品会放在固定的位置；知道家门钥匙的重要性，会小心保管，产生责任感；用洗手液或者肥皂洗干净自己的手，包括指甲；知道脏衣服脱下后应该放在固定的地方；吃饭姿势端正，会自如运用筷子，不挑食；会说“我吃完了，请慢用”。
至于书写能力的锻炼，幼儿园不要求孩子识记汉字，但也会通过一些小游戏锻炼写字基本功。通过平时的绘画、游戏活动锻炼手部协调能力以及画直线、曲线的能力等。这样的活动既为以后的学习打下了基础，又不超越年龄特点。家长平时在家也可以多陪孩子做些绘画游戏或手工活动，以便小孩更容易渡过转折期。
作为父母，也要多陪孩子做亲子游戏，玩亲子玩具，对孩子来说，生活就是“游戏”，父母的“使唤”，自理能力的教授，更多像是亲子游乐，孩子乐意，同时锻炼了“倾听理解能力” 和 “任务执行能力”。
在完成上述任务时，在玩游戏的过程中，也是培养规则意识的好时机，是孩子融入集体生活的重要保证。由于“规则”本身的“限制性”，常带有必要的“处罚条件”，在孩子在遵守规则得到奖赏的同时也让他可能会违反规则而受到应有的惩罚，感受到“规则”的“威慑力”， 更能“竖起耳朵”来听，仔仔细细来看。
好的习惯是培养出来的，培养孩子的学习习惯，可以把书放在家里的各个角落，让孩子感到到处是书，在不同的角落读书有不同的乐趣。这样，学习读书自然而然就成了生活中的一部分，甚至是生活的必需品，和吃饭一样自然和重要。
当然，找到孩子的兴趣最重要，通过游戏，绘本，生活实践，多感官的潜移默化的让孩子不知不觉识字，不要把识字当作一项任务，动不动就抽查孩子有没有记住字，这样会给孩子造成心理负担，最重要的是以孩子喜欢的方式运用到识字当中，今天玩躲猫猫识字，明天玩画画主题类识字，后天带几个卡片到大自然里，让孩子做配对，只要你觉得好玩，孩子一定会被你的情绪影响喜欢认字读书学习。
至于数学能力的培养，可以将数学融入生活中，举例说明：上下楼梯、坐电梯、吃水果的时候教孩子数数；帮孩子纪录身高、体重，用厨房秤做甜品的时候，可以教孩子学会测量；经常指着钟表给孩子讲每时每刻的时间；让孩子看温度计，让他关注温度的变化；用厨房秤来做游戏，测量孩子玩具的重量；给孩子玩弹珠，让孩子一颗颗数，数完问他总数是多少，一段时间后，孩子就能把物体和数量一一对应起来。在数数时，刚开始千万不要让孩子心里想还有多少，还剩多少，总共多少，而是要让孩子明确的一个个数过来。把数字与生活实物结合起来，等孩子脑海中逐渐有了明确的印象后，再抽象换成算式。
当做好所有准备工作后就开始做作业啦，一开始我们家长是需要陪孩子一起做作业，可以和孩子一起做他的作业，放慢速度，让孩子先写完，塑造成就感。（因为孩子手的肌肉力量不够，可以用小颗粒的积木培养他的精细动作发育）
慢慢地，和孩子一起，他做他的作业，你做你的工作。让孩子被你的专注影响，好的氛围都是营造出来的。我们的目的自然不是让孩子对你产生依赖，等孩子心智逐步成熟，就能完全放手了。
作为家长不要因为孩子出现磨蹭行为就生气，我们需要有技巧的陪伴和引导，只要以身作则做好榜样，然后静待花开。每一个孩子天生就有学习的欲望，学习能力和学习习惯等的形成不是一朝一夕的事情，只有让孩子领会学习的乐趣，才能引导更好的坚持。