优秀教师要写哪些方面的表现
中小学正高级教师，是荣誉，是待遇还是教学权威？
中小学正高级教师，是荣誉，是待遇还是教学权威？
中小学正高级教师是荣誉，是待遇还是教学权威？答案：如果按照中小学正高级教师的程序来不掺水，不掺假，实事求是的话，中小学正高级教师还是有一定水平的。如果里边儿掺了水、掺了假。那只能是荣誉。既不是教学权威，也不是教学多么优秀。是忽悠人的，糊弄人的。目前来看，糊弄人的成分是比较多的。
我们学校就有一个正高级教师。本来他准备退休了。上课很少了。也是打酱油了。就上了一个班的语文课。结果学校就来了一个正高级职称名额。别人都不够格，就他够格，他荣誉证书多，又是一个副校长。加上没有停课，还上着课。运气好，一下子就成了正高级职称了，他的教学质量是倒数。根本没有什么权威可言。就这一个例子就说明，正高级教师基本上就是荣誉。得到更高的工资而已，其他没有用处。
却影响了其他教师的积极性。因为感觉正高级教师就是混日子混来的，或者找关系找来的，或者用假证书换来的。搞得大家心情非常的糟糕，加剧了不平等。所以接下来正高级教师的评聘应当再严格一点儿。按照规矩来。千万不要让领导加入到正高级时，教师的都只有普通的一线教师才能够晋升正高级教师。要不然还会影响大家的工作积极性的。
优秀教师必须具备那些条件，什么是优秀教师？
好老师的标准是什么？有的人会说：会讲课的老师是好老师。有的人会说：会和学生交流的老师是好老师。还有的人会说：知识渊博的老师是好老师。如果只一个方面讲可能是对的，但从老师的成长过程看，则不尽然。
一个人如果要成长为一个好老师，必须经历一个历练的过程，有的这个过程短暂，有的则需要一个漫长的历程。一个人要成长为一个好老师，基本的条件是热爱教育这一行或者说有爱心，这是做一名好老师的前提。当这个前提具备了的时候，从专业的角度去看，一个人成长为一个好的老师就要经历这样一个过程：不会讲。初上讲台，首先是当面对着几十名学生，自我的认识不足，自己不具备交流的能力或者害怕交流，战战兢兢地走上讲台，因为对自己的能力认识没有底，所以，一节课根本不知道自己讲什么，所有的准备都可能当面对几十双清彻的眼睛而到爪洼国去了，这是一个老师的初期。过了这个初期，会有一个漫长的主宰讲台、把持课堂话语权的过程。这个时候的表现主要是怕字当头，怕学生听不明白，怕学生掌握不了，怕学生理解不了，怕学生不会所学知识，总之，一切课堂教学的活动都是以“怕”字为前提。才有了课堂教学中的喋喋不休，东挡西堵。这时的老师充当了一个尽职的保姆角色，什么都替学生去做，把一切都替学生想到，而不是一个优秀的老师的角色。当有的老师明白了自己做了许多不应该是自己做的事后，才想到调动学生的学习积极性，这又经历了一个过程，就是尽量让自己少讲的过程。这个过程最明显的特征就是老师已不再是一个讲师，而是经师。会让学生去讲自己明白或者不明白的事，自己加入到学生中去，共同面对“新”的知识，一起去探索，这时的老师主要做到精讲，集中学生不会的或者不明白的事去讲，也就是掌握了班级中的学情，从中发现学生不明白的事或者理解不了的事去讲解，当做到这一步的时候，这个人才基本达到了一位老师应该具备的素质。最好的老师应该是导师，以方法为引导，培养学生的学习习惯和思维习惯，引导着学生自己去认识和了解知识，这时的老师不再是保姆，也不再是扶手，而是一位隐退到背后，学生在学习中感觉不到而确实在起作用的大师。这样的教师才是优秀的老师。
当前大量的老师是“经师”而非优秀的教师。需要许多的老师为此而不懈地奋斗。