怎样才是有效的阅读
如何教孩子一年级短文阅读？
如何教孩子一年级短文阅读？
教孩子一年级短文阅读，是引导孩子走进阅读大门的重要阶段。《弟子规》云：“读书法，有三到，心眼口 信皆要。”这句话告诉我们读书的方法要注重三到：眼到、口到、心到，三者缺一不可。我在实际教学过程中，在古训的基础上增加了两条，小结为“五到”：
一、眼到
一年级的短文阅读，首先是用眼睛看。看什么？一看插图，看图画上有什么人，在什么地方，是什么时间，图上画的是什么事情。二看文字，找到能与插图配上的关键字词，图文结合来理解文本内容。看不懂的地方要请教别人或查工具书。偶尔跳过个别生僻字词，也无伤大雅。
二、口到
一年级的短文阅读内容，绝大多数都是非常适合朗读的，例如《日有所诵》系列读物。朗读能帮助一个胆小的孩子变得自信，变得优秀。我们要鼓励孩子运用课内学到的朗读方法，把看到的短文内容大声读出来。
三、耳到
这是在短文阅读过程中对孩子“听”的要求。一是听自己朗读的内容，二是可以听别人（如老师、家长、同学）的朗读。在听的过程中，注意听发言是否准确，听内容能否听懂。另外，我们要关注孩子听的专注力，若有注意力不集中的状况，可以要求孩子用眼睛看着朗读的人，或者边听边用手指着朗读到的文本位置。
四、手到
这是一年级短文阅读过程中的重要一环。用手写什么呢？可以按照课内阅读的要求，举一反三到短文阅读的过程中来。例如，可以标明自然段，可以标出句子的序号，还可以标明短文里的四个要素（时间、地点、人物、事件）。孩子从小就要浸润在“不动笔墨不读书”的理念当中。
五、心到
一年级的短文内容浅显，又富有童趣。孩子在阅读过程中，联系生活，用心感悟，读思结合，徜徉在文本情境当中，有助于生发出自己的情思和个性化的语言。
不管是《弟子规》里的“三到”，还是我平日实践的“五到”，都需要在一年级短文阅读的过程中持之以恒。工夫在日常，自当有收获。
我是赏枫亭，一位在小学语文的天地里耕耘了20多年的园丁。有缘与你相遇，一起分享教育工作的快乐。
喜欢阅读和写作，但是写得不好，应该怎么提高自己？
分析问主的问题，喜欢阅读和写作，感觉很有灵感，很有想法，就是没思路，无法下笔，或者说，写出来，就是觉得自己不满意。
这个症结，是两方面的原因：第一方面，读万卷书，行万里书，读死书，也是写不出来真正的作品的，还需要社会经历，还需要出去走走，经历一下，读书的感悟，加上行走经历的感悟，自然就能下笔了。
第二个方面，就是写作技法的学习。不管是写应用文（作文），还是写文学作品，那都是有一定的技法的，比如总分总，分总分，小说的起承转合高潮结尾，这都是技法，你不掌握一定的技法，是没法把灵感或想法，化成文学作品的。
相信，问主从这两方面努力，一定会有提高。