如何利用电子白板辅助教学 希沃白板怎么使手机和电脑同步?

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如何利用电子白板辅助教学

希沃白板怎么使手机和电脑同步?

希沃白板怎么使手机和电脑同步?

希沃白板是老师在教育教学活动过程中,用以辅助教学的用具,它操作简单,方便快捷,内容丰富,知识面涵盖广,使用起来非常实用,老师在使用过程中可以把它和手机连接起来,并且能使手机和电脑同步,在电脑上下载安装好希沃白板APP,然后打开APP,用手机上希沃白板扫描仪扫描APP上的二维码就能使手机和电脑同步了。

互联教学助手在课堂中的应用?

随着现代教育技术的飞速发展,教学助手的辅助教学进入了数学课堂。运用交互式电子白板,可以做到数形结合、音形兼备,为教师和学生互动搭建了有利的平台,有助于学生对数学教学内容的掌握,把“静态与动态”结合起来,让学生感知知识的生成过程,既能提高学习效率又能学得轻松愉快。为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。我们只有充分发挥其优势,走出误区,才能将传统的教学手段和这助手辅助教学有机结合,才能为打造高效、务实的数学课堂,达到事半功倍的目的。
一、利用教学助手, 激发学生的学习兴趣,
兴趣是最好的老师。而学生学习积极性的提高,主要因素是由兴趣而引起的学习动机所触发的,当然这也是学生智力发展的重要动力。而教师在教学中如何引导学生对某些运动产生兴趣呢?我们知道,单纯的说教肯定不能很好的引起学生的共鸣,而运用多媒体技术,通过学生本就喜欢的方式,对学生心理产生影响,激发学生去探索与创造,这样提高了学生的兴趣,那么就能与我们的教学产生很多合力。
只要学生对学习有了兴趣,学习就不再是一种负担,而是乐此不疲的探索奥秘。在课堂教学中,我们可利用教学助手,完成呈现、展示、交流、互动、合作等教学活动,拓展教学资源,优化教学过程,激发学生的学习兴趣,达到构建高效数学课堂的目的。教学助手的运用为我们的课堂教学带来了新鲜的学习气息,极大调动了学生的积极性。
如:学习了平行四边形面积后,有这样一道题,(1)有一个长12厘米,宽7厘米的长方形框。如果把它拉成一个平行四边形,周长和面积发生了什么变化,你能说出这是为什么吗?(2)把一个平行四边形转化成一个长方形,它的周长和面积发生变化了吗?为什么?这两道题学生在理解上有难度,可以让学生运用教学助手拖一拖,通实际操作和直观演示的互动教学,不仅突破了本节课的教学重难点,更是激发了学生的学习兴趣。
实践证明,学生是在快乐中学会了知识,感受到了数学课堂的魅力。整个学习过程学生都是开心的,学生的学习兴趣调动起来了。因此,好好利用教学助手来辅助教学,能创设出图文并茂,身临其境,生动逼真的教学环境,能很好地提高学生的学习兴趣,起到事半功倍的效果,课堂的高效由此而生。
二、运用教学助手更好地提高课堂教学效率
小学数学教学中,对于一些概念学生很难辨析清楚,他们的思维特点决定了他们很难理解这些知识 。充分利用教学助手的功能, 可以有效解决这些问题,使抽象的内容形象化。
在教学《线段、射线、直线》这一课时,我只需运用教学助手“开始授课”模式下的”“笔”和“形状”,指导学生自己根据每个图形的概念来完成相应的图形,线段有两个端点怎么画?把线段的一端无限延伸会是什么?两端都无限延伸又会得到什么图形?学生在学习过程中可以根据自己的想法自主探究,把自己的想法和疑惑随时付诸实践,并加以验证。而且使学生能直观的看到三种线之间的关系和区别,帮助学生清晰地建立了三种线的表象、理解了三种线之间的关系。
这样,教师既可以了解学生对问题的理解和对知识的掌握程度,又能有效地培养学生自主解决问题的能力,从而更好地理解数学知识的意义。 突破了教学的难点, 也节省了时间,又调动了学生的积极性。 同时,也体现了教师对教学内容和课堂的把握能力。这个教学实例也告诉我们,教学助手功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用,又加深了对知识的理解,提高了课堂的教学效率。
三、教学助手的运用为学生创设了操作平台
“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。”因此,在教学中,教师要转换角色,要把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位,为学生搭建自主探究的平台,创设自主探究的时空,依据教学目标,设计可操作的活动,把“教数学”变成学生自主地“学数学”。尤其是低年级学生的思维是以具体形象思维为主,要使学生通过操作活动,把抽象的数学知识建立在形象思维上,把静态的数学知识结论建立在动态的思考之上,教学助手在儿童形象思维和数学抽象化之间架起一座桥梁,引导学生在操作过程中发展思维。
如在教学《钟表的认识》时,在学生掌握了整时和半时后,当分针指向12和6时,让学生自己借助教学助力的操作功能指出并画出整时和半时。而且能通过操作演示自己一天的作息时间。这个活动本身所具有的思维含量会吸引学生,唤起学生自主探究的内驱力,活动的进行帮助学生对两种钟面的表针的特点进行了很好的梳理。增进了学生对认钟表的理解,也使学生在实践中获得知识的能力不断得到了提高。 在现行数学教材中,教师只要善于用实践的眼光处理教材,精心设计一些有效的操作活动,就能激发学生的学习欲望,挖掘学生的思维潜能,培养学生的创新精神和操作能力。
四 、运用教学助手提高学生自主学习的能力
学生在学习探究的过程中会面临许多的困惑,需要认真地观察、 反复地比较、不断地调整,独立地思考问题。作为教师,我们要充分相信学生具有自主学习的能力,他们会以自己的方式去获取知识、感悟方法。教学助手任意拖动、旋转、无限制的复制、组合等功能使学生的探究活动更为灵活自主,直观有效。同时这些操作功能为学生的探究活动节约很多宝贵时间,它可以记录下学生学习过程的所有细节,便于学生在探究活动中反复比较,不断调整,理解掌握基本的数学知识与技能,感悟数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
例如,在教学《认识角》这一课中,我在白板中给出一幅图,让学生们在图中找出相应的角,在感知角之后,学生基本已经建立了角的初步形象,体会到角由一个顶点和两条边组成,再由教师逐步引导学生在头脑中建立角的完整表象,了解角的各部分名称。在认识了直角后,再让学生用三角板对白板上的角进行度量、分类,从而对直角、锐角、钝角有了更感性的认识。通过多种方式的参与体验,引导学生深化对角的本质特征的认识,小学生的特点是“听过了,便忘记了;看过了,便记住了;做过了,便真正掌握了。”总之,整节课学生在玩中学,学中悟,不仅主动获取新知,更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想。
在整个学习过程中,教师让学生全程参与,在动手操作中认真观察、静心思考、大胆猜想、科学验证。让学生在充分的数学活动中经历知识的形成、发展过程,知道结论是如何获得的,从而加深对知识的感悟,提高解决问题的能力,丰富数学学习的经验。
教学助手的直观的可操作性为数学课堂带来了生机与活力,它为教师的教学提供了协作与共享的平台,有利于教师创造性地组织和开展教学活动;也为学生的学习提供了一个形象、生动、直观的平台,有利于激发学生的学习兴趣,引导学生自主探究,我们只要在使用教学助手时,紧扣教学目标,结合学生实际,以培养学生的数学综合素养为出发点,着眼于学生的发展,创造性地发挥教学助手的优势功能,就能更好地激发学生自身潜能,有效提高学生自主学习和自主探究的能力。
总之,将教学助手引入课堂,实现了课堂教学的信息化,为打造高效课堂奠定了基础。