怎样方便教宝宝记住汉字呢
幼小衔接老师如何根据汉字结构规律进行识字教学？
幼小衔接老师如何根据汉字结构规律进行识字教学？
幼小衔接老师如何根据汉字结构规律进行识字教学？
回答这个问题，首先，应该先了解一下处在幼小衔接期的孩子的身心发展特点。
1、这一时期的孩子一般在5-6岁，他们对自己和他人的区别还有些模糊，是幼儿的心理特点的延续。他们这时期思维非常具体，形象，善于死记硬背，但是不会不顾及背诵的内容。
知觉发展还不是很充分，常常把b写成d，或者把6写成9。
2、能引起兴趣和关心的事物，他们都能做的不错。
3、这个时期的孩子已经有强烈的认字愿望，但是他们只会照葫芦画瓢，画字，至于字体的美观与否，字的间架结构，以及字的不顺、笔画等等这些，孩子们是不明白的，这时期他们写出来的字，与其说写，不如说画，他们凭借自己的记忆，自己的理解，把字画在纸上。
4、这个时期，他们虽然能分清左右，上下，前后，但是他们的视觉能力还不那个兼顾全局，加上他们手眼协调能力还不够，所以进行识字教学会有一定的难度。
根据幼儿发展特点女孩发育比男孩早，男孩子在这个时期进行识字教学肯定难度相较于女孩子会大一些。
其次，了解汉字的特点。中国的文字构成有四种：象形、会意、形声、指事。间架结构一般为：独体字，上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，半包围结构，全包围结构品，字形结构。
在教学时，根据孩子们的身心发展特点和认知特点，把抽象的汉子具象化，编成谜语、故事、绘本阅读、情景表演、利用信息技术等教学方法和教学手段，根据孩子的兴趣，让孩子们愉快学习！
如何让孩子记住生字？
1、简笔画识字
象形汉字的一个特点就是描摹实物,有些字就是幅画,比如“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式识记。
2、实物识记
实物识记就是让孩子直接看到实物进行认字,使孩子了解字义,从而记住生字。如为了让孩子记住“铃铛”这两个字,父母可拿出个小铜铃铛，让它叮叮当当地响，再把铃铛两个字写在纸上,从而让孩子记住这两个字和金属有关,进而记住这两个字；再学“手”字,可以让孩子伸伸手,拍拍手；看到鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上这也是实物识字方法(安亲老师悄悄告诉你学英语单词也可以采用这种方法哦)。
3、表演识字法
根据字义做动作,也有利于孩子识字。如学习“看”字,让孩子把手放在眼睛(目)上方,表示可以看到很远；学习“跑”字,可让孩子扮演一下跑的样子，孩子就会明白跑是用脚的，所以是“足”字旁，这样不但让孩子记清了字形,而且还弄懂了字义，孩子学得很积极。
4、猜谜语记忆法
根据字的形或义可以编一些谜语来帮助记忆，如“三日”(晶),“三口”(品)、“长女的妹妹”(姿)等等。
5、故事记忆法
可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。如“裹”字,可编故事——有个小孩摘了不少野果子,回家时不好拿,他灵机一动,脱下身上的衣服,把野果子包起来,高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故；如“休”字,可以这样讲故事——一个人走路走累了,正好看到路边有棵树他就靠着树歇一歇这个字就是“休”。
6、编儿歌识记
儿歌、顺口溜朗朗上口,易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情″这几个字时,可以用这首儿歌协助孩子——记忆山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳笑天气晴，说话嘴边常带请，你我都有好意境。
7、熟字带生字法
有些生字可应用学过的字加一部分或去一部分得到，协助孩子记忆。如“每”字加“木”是“梅”；“今”字加“、是“令”字；“竟”去横是“竞”字等。
8、偏旁归类识字
这种方法可以协助孩子找到识字规律，运用规律识字。孩子学过局部合体字后,基本了解了常用偏旁所代表的含义。如“木”字旁,大多是与树木有关的字，如松、柏、桦、林等；“扌”多与手有关的字，如提、抬、打等；“犭”代表与动物有关的字，如猫、狗、猪、狐狸、狼等。
这样的形声字还有很多,知道了偏旁的意义,看看声旁就大约知道这些字的读音和含义，这样孩子有了认字的积极性,有些字即使没学过也能大约了解字义和读音。
9、给字宝宝治病识字法
父母故意把一些易错、易混的字写出来，让孩子指出缺点。如“暖暖的阳光”写成“嗳嗳的阳光”；把“溧”字的右边写成要；把“游玩”写成“放玩”；把“疑问”写成“颖问”；“效果”写成“交果”等让孩子识别。