小组文化手抄报简单又漂亮
关于正方形,长方形,三角形的手抄报？
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教学内容:第六册 第一页 长方形和正方形的认识教学目标:使学生认识长方形、正方形的特征,能正确辨认生活中遇到的长方形 和正方形的物体。培养学生有序地观察和动手操作的能力并养成与人合作解决问题的习惯。教学重点:长方形和正方形的特征。教学难点:长方形对边相等教具准备:1、三角尺、直尺。2、长方形、正方形纸各一张。学具准备:1、三角尺、直尺。2、长方形、正方形纸各若干张教学过程:一、导入:1、举起三角尺:看看这块三角板有几条线段围成?有几只角?角有什么特征?2、手握住直角部位,想想这个直角有什么用?(画直角,验证直角。)3、验证:书本封面的其中一只角,验证一下是否是直角?同桌互说。二、新课:㈠长方形、正方形的认识。1、出示:长方形、正方形各一个,独立思考你最想研究什么?2、相互说说:最想对长方形、正方形研究什么?3、四人小组合作讨论:派代表发言,其余补充。让尽可能多的小组发表观点……(边的特征 角的特征)4、师生讨论:⑴长方形、正方形边的特征。①长方形边的特征:四条边,对边相等。(用什么方法验证?人人动手参与,量……,折……进一步理解“对边”。)②正方形边的特征:四条边都相等。(人人参与验证,量……折……,防止跟长方形对折翻开换个角度,对折翻开类同,还应长方形的一条短边与邻近的一条长边重合沿对角线折有说服力。)③思考:沿对角线折“长方形”发生了什么?(多出一部分,为什么?)引:长方形边有长短,长→长 短→宽长方形中制造出一个最大的正方形 (融合长方形和正方形的关系)⑵长方形、正方形角的特征:四只角,都是直角。⑶小组合作说说:“长方形、正方形”的异同。⑷辨别图形名称。老师举图形,学生说名称。并指出长方形的长、宽正方形的边长。5、练习:P2, 2 找出长、正方形以后,并将长方形的长、宽指出来给同桌看。㈡画法。1、尝试练习纸上画几个长方形。(自己大胆地自由地画)2、在老师指导下有条件地画:⑴画一个长5厘米,宽3厘米的长方形。⑵画一个边长是4厘米的正方形。三、总结:认识了“ 长方形和正方形 ”,请谈谈对长方形和正方形的感受并把感受告诉你的同桌。课后分析:抓住教学的契机老师与学生一起研究“长方形和正方形的认识”这一课时,较好地把握住了教学中的契机,促使了课堂教学的顺利灵活地展开:
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