内向说谎的孩子怎么教育
有个今年要上初一的男孩儿，老实内向，非常不爱学习，家长老师亳无办法，该如何改变？
有个今年要上初一的男孩儿，老实内向，非常不爱学习，家长老师亳无办法，该如何改变？
上初一还不大，学习不能靠别人说，应该是自发行为，不然学也学不好。小孩爱玩是天性，要从他的兴趣爱好着手。比如他喜欢玩电脑，就让他玩，但是怎么能玩好呢?在他遇到瓶颈的时候，知识的作用就出来了，学习的重要性就提现出来。
我小时候玩过一次游戏机，插卡的那种小霸王，上瘾了，最后非要买一台，但是农村孩子哪有钱买，家里肯定也不给钱，但是我非常想要，做梦都想要，为此跟妈妈说了好多次，买了学英语。最后在暑假去打工，在建筑队当小工搬砖，一个暑假下来赚了260块。那是才初中，做小工其实很累，脚都被石灰烧坏了。最后才260，当时爸妈看我是真想要，当然心疼我，最后给我添上点钱买了一款高级点的有声的，最终达到了目的。自己也有了一段打工的经历 ，也知道了劳动的辛苦，更明白了想要的东西必须自己努力争取。
从我的经历来说，孩子有自己喜欢的东西，就从这方面来引导，他喜欢玩手机，那就从手机处理垃圾，病毒，刷机等方面入手，但这些必须要一定知识做基础，识字，行业术语等等，这些基础不好好学习，一定看不懂，这时候就能提现学习知识的重要性了，孩子感兴趣的话一定能学好，慢慢的学习习惯养成了，别的科目也带动起来。
这种例子很多，比如喜欢玩游戏的，可以从历史入手，各种脍炙人口的三国故事，西游记等等，让他明白不学好历史游戏都玩不好。我儿子喜欢玩最火的吃鸡游戏，我们一起研究，我从武器到战术一直讲，到最后总结出来要玩好游戏必须得学好知识，知道各种武器性能，各种战术作用，这就又到36计，鬼谷子了，这不还得好好学习吗?不好好学习游戏都玩不好，儿子也赞成我的想法，表示不管干啥都得好好学习。
说一下自己的做法，希望对你有点启发，方法很多因人而异，孩子正在成长阶段，不管干什么玩什么都能引导到学习知识上来，站在他的角度思考，想想自己小时候怎么想的，你一定找到一个好的方法，引导他正确对待学习的，祝你成功！
孩子怎么更好的交流沟通，了解他内心想法，每次就是低头哭也不说话，有没有更好的办法？
谢邀。
首先我想说，孩子这样，是家长早期没做好导致的，希望能够及早认识问题，给孩子创造一个良好的安全的成长环境。（我说的安全，不是指房子车子贵族幼儿园）
先看看从出生到长大，孩子的心理发展历程吧。
1、出生前100天内，就是三四个月，是感觉知觉发育重要时期。由于能力限制，婴儿只能通过眼睛、耳朵、鼻子、皮肤来看、听、嗅等方法感觉环境的变化，因此丰富的环境和给婴儿创造接触环境的机会就是这一阶段婴儿心理教育的主要任务啦，家长们没事儿抱着她到处走走，而不是只让她看各种颜色鲜艳的平面的图画。
2、做了家长的都知道，接下来差不多是孩子学习爬行的阶段了。爬行是人生第一个远距离移动全身的动作，其实这是一个里程碑式的阶段。小孩子开始尝试主动接触事物，迫切想要够到自己感兴趣的东西的欲望和够到之后的成就感，这种情感体验是在学会爬之后才发展起来的高级心理活动。这个阶段，不要阻拦，担心磕着碰着，就把房间里尖锐一点的用海绵包起来，比如桌角之类的。让她尽情尝试追求自己感兴趣的东西，体验为了追求努力的感觉和得到后的成就感。
3、再之后差不多一周岁的样子，基本的咿咿呀呀的语言系统和运动（爬or走）已经达成，小孩子就要开始人际交往啦。她有了最强的表达欲，尝试将自己的需求以语言的形式告诉家长（在这之前就只是靠哭来诉说需求），这时候，注意，家长的反应已经开始影响孩子的表达欲了（终于到了题目上了，前面的只是为了描述的完整而加的，有用，但和题目无关）这时候家长要提供的不仅是陪伴，还要有回应，对她的语言的回应。我自己觉得猜小孩子说什么还挺好玩的。
4、然后是思维的发展。小孩子对事情有了间接性和概括性的认知，比如，以前她自己的鞋子叫“鞋”，现在所有的鞋子包括拖鞋凉鞋高跟鞋，都叫“鞋”了；以前够东西知道向它的方向爬和伸手，现在她知道间接地得到啦，比如用棍子够。
5、再之后，情绪和情感的高级体验。是的，这里更高级，表现在讨厌大灰狼，同情小白兔，这就是更高级的情感啦。而且，有了对美丑好坏的认知，以前只是感知。
6、再之后，就是自我意识的形成啦。有没有那么一段时间，大概两岁，小孩子特别犟，凡事喜欢亲力亲为，这就是在她对自己身体充分认识 对自己行动的把握 自己想法的表达的发展基础上，进一步发展出的。她认识到了自己的胳膊腿、爸爸妈妈的胳膊腿等，知道自己和爸爸妈妈一样是一个独立的个体，她可以朝着自己想去的方向走，自己想说什么可以说出来，这就是最初的自我意识。
4、5、6这三个阶段，很多家长觉得是熊孩子阶段，对她的表达置之不理，各种阻拦她的探索，这个就会影响小孩子的表达欲。
这些，是指性格上的不爱表达。
当然，如果前面这段时间做的很好，孩子是一个有想法爱表达，善于且勇于探索的人，但过了两年还是遇见了题目中的情况，这，和后天的教育有关了，比如小孩子在不知道对错的时候，会将自己觉得很有成就感的事分享给爸爸妈妈，比如“我把纸巾撕成了一个小花的形状”而地上还有很多没成功的小花，这时候家长的态度如果过于激烈，就会堵住孩子的倾诉的想法了。或者因为说真实的想法而承受了比较糟糕的情感体验之类的，比如说“我不喜欢上幼儿园”或者“不想把玩具分享给小朋友”之类的，其实对孩子来说很正常，她有自己的喜和恶，但是家长的反应如果只是严厉的纠正，也会影响孩子的表达，造成题目中的情况。
面对孩子眼中的“艺术品”家长眼中的“麻烦”，家长们可以采用先认可再“但是”的方式。比如“你这个小花做的好漂亮”鼓励她的观察力、动手能力和有了内心活动分享给家长的行为。然后再用“但是”来讲道理，“但是，这些纸巾还要用的呀，这样太浪费啦”。还有引导她将碎纸收拾好才是自己真正做完了一件事。对于不想分享这种情况，也是先认可他，“这个东西是你的，你有权利决定要不要分享给别人，你不舍得我也理解”，然后用“但是”，告诉他你尝试一下一起玩可能会更开心呀，反正就这种类型的呗。
所以呀，养孩子是个技术活，也是个艺术活。为所有伟大的爸爸妈妈们鼓个掌吧。
另有胎儿期孕妈的情绪其实已经开始影响孩子的性格啦，这个姑且先不说啦。上面说的太多啦。