教幼儿讲故事的技巧
如何做好一名幼儿教师？
如何做好一名幼儿教师？
如何做好一名幼儿教师以为的幼师跟孩子一起玩，还能领取工资，仅仅是这样吗？幼师的一天工作早班：有的家长上班比较早，所以他们选择提前把孩子送到幼儿园，所以早班的老师7:00之前必须到园区。在7.25时分会带孩子进行一个早操，早操完毕进行晨间接待：这个接待不仅仅是家长问好，还要给孩子量体温，检查有没有碰伤磕伤之类，对于体温不太正常的孩子老师会留心观察，万一发烧之类的，及时就诊联系家长。职业技能：要会说唱弹跳画，还要懂得幼儿心理学，把哭泣的孩子哄好更是必备技能之一。
早餐：8.30分进入孩子进餐时间，进餐前的洗手，对于挑食的孩子，你的哄着一口一口喂他，吃的快的你的教育，进食太快不利于消化。9：00集中教育活动，孩子3-6岁是人生中的启蒙教育，老师们会教一些简单的学科知识，多以游戏方式为主促进孩子神经系统发展，灌输学科知识。幼师的分类，9-9.40属于区域活动：在科学区-表演区-美术区孩子自由活动，老师看着不发生安全隐患。主班老师负责上课，观察每一位孩子的成长，配班老师去配合她协助，生活老师是照顾孩子一些生活起居之类。忙不过来的时候，谁有时间就帮助其他的老师：因为一个班上孩子不是一个两个，是几十个你的面面俱到，都需要关心。9.40-11点属于间点：教孩子舞蹈体操之类的，这项技能是要求老师们在家学会，因为园区没有时间提供给老师。兴趣教学完毕才是带孩子做课间游戏：滑滑梯，拼图等等训练孩子的团结，手眼协调能力。11-11.30进行午餐，午餐结束带孩子进行散步，同时教孩子一些小儿歌。12点午休一直持续到14点，有的活泼好动的小朋友就很调皮，不安心睡觉，得哄着他们休息，会留下一位老师看孩子，盖被子之类的。等到孩子们都睡着了，老师们就迎来了春天她们的午饭休息时间，然后做一个环创(环保创新)孩子们公开评比的小红花就是老师们自己利用不用的材料二次利用制作的。对于小班来说，孩子有尿裤子的，还有拉到裤子里面的，这个时候老师要不辞辛苦的给孩子换裤子，还要洗好脏裤子。
14点起床，14.20-14.40第二个餐点：用餐结束，开始进行下午一节集中教育活动。教课不是说立马就给孩子上课，幼师们也要写教案，写教材，备课都是利用自己的休息时间来完成的。教育活动结束，15-16点是区域活动的时间。16点晚饭时间，晚饭过后帮孩子们整理衣物，嘴上有饭粒擦一擦.4.30排队好准时开大门，家长进来接孩子，家长跟老师讨论问题都会在下班这个时刻进行。，送走孩子你以为就完了吗？老师们要把孩子坐过的座椅玩具，物品摆放整齐，扫地，水杯毛巾消毒，班级消毒灯，5点老师们准时下班，如果遇到家长接孩子晚一点的，就需要加班等待。每天跟孩子接触无忧无虑没有乱七八糟的想法，自身也很年轻化，很开心很快乐。如果想做一名合格的幼师，一定要具有专业的素养，足够的耐心，信心，对于幼师本职的工作一定要去了解透彻。孩子性格脾性都是不一样的，上课玩耍吃饭孩子都会表现的不一样，每个孩子心态心里你都要了解掌握到。今天他哭了，为什么哭了？你不能再哄，一个时候忽略别的孩子的感受，孩子你照顾不好跟家长是没办法交代的。对园区来说也是一种名声上的损失。幼师属于一种润物细无声的教育。孩子照顾好，家长关系协调好，领导安排工作及时完成，一天下来可能会很辛苦很累，看着孩子们的欢声笑语，他们欣慰，也是一种充实体现。个人结语幼儿时期是形成性格人格发展的重要时期，幼师在幼儿成长过程中扮演着重要角色，他们热爱幼儿，遵循幼儿身心发展规律，他们寓教于乐，注重幼儿个体差异。唱歌-跳舞-美术-音乐-手工等是他们必备技能。他们不但要具有专业的职业素养更具有责任心-爱心-耐心-细心的培养孩子的情操，良好的品格和行为习惯。他们常常需要蹲下身来为孩子擦去泪水，不被理解是也要笑脸相对，他们的工作是繁忙与琐碎兼容，责任与压力并重，忙碌与疲倦并行。他们让幼儿父母可以安心投入工作当中，心无旁骛的为祖国发展做贡献。我们已经记不得幼师当初的教导，但她们教育的影响却深深可在我们心里，幼儿是娇嫩的花朵，幼师是护花的园丁，我们的社会离不开她们，让我们对她们多一份理解，并对她们致以真诚的谢意
在幼儿园中，什么样的提问方式能提高幼儿的听课兴趣？
你好，谢谢邀请！
看到你的问题，我就猜想，你应该是一位年轻的幼儿教师。首先，为你虚心好学的精神点赞。
你的问题，应该是一个很专业的问题，理论性的东西我就不说了，我想以我的教学实践来回答你。
幼儿的课堂教育，应该与中小学课堂教育有所不同。但无论什么课堂教学都离不开提问，其方式多种多样，概括起来有以下六种。
一，老师提问，学生齐答。比如，问“对不对呀？”答“对——”，问“是不是呀？”，答“是——”，问“1 2？”答“等于3——”等等。这种提问方式，表面上课堂热热闹闹，而实际上学生动脑思考的很少。会的拖腔带调，不会的随声附和。
二，老师提问，逐个回答。老师提出问题后，然后说怎么答，有一个词叫“开火车”就是同一个问题，逐人逐个依次回答，老师也不评价学生答的对错，一直开下去。比如，问“1和3组成几？从某某开始开火车”，答“1和3组成4。”老师为了让“火车”开得顺利，不打顿，问题一般比较简单，有的是回顾性的，有的是巩固性，主要起加深记忆的作用，对提高学生的兴趣，没什么作用。
三，老师提问，点名回答。这种提问方式，由老师一次随意点一人回答，也可以一次点一组回答。有发现问题的作用，也有提请学生注意的作用，有检验教学效果的作用，也有组织教学的作用。但是，教师的随机提问，有时候看似随机，但背后却隐藏着一些无意识的偏见。比如，教师可能认为某个学生能回答好就叫他回答，那么这种叫答就失去了检查的功能。还有，这种随机提问会造成学生群体紧张，兴趣早吓得无影无踪了。
四，学生提问，老师回答。这种提问方式，一般适用于高年级学生，对于一些拓展性练习，智力开发性问题，百思不得其解的题目，学生向老师请求帮助。这种提问在幼儿园，一般没有。
五，学生提问，学生回答。这一提问方式在幼儿园里更是少见，因为幼儿就不具有发问的能力，就是有，他提出的“为什么”连成人都无法解答。
六，问题 x，学生回答。问题加x，就是加图片，加动画，家动作等。比如，2和3组成几？老师一边提出问题，一边出示图片2只小鸡和3只小鸡，放在一起有几只小鸡？还比如，5-2？，老师一边提出问题，一边播放动画：5只小鸟，飞走了2只，还剩几只？再比如，老师做一个舞蹈动作，让孩子学。这些问题 图片， 动画， 动作的提问方式，很能吸引儿童的注意力，提高儿童的学习兴趣。所以说，在幼儿园里，课堂教学提问，要想提高孩子的学习兴趣，就用“问题 x”这种提问方式。