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如何快速转变中学生的中国式英语思维？
如何快速转变中学生的中国式英语思维？
“中式英语思维”？应该是个十足的伪命题。中国学生只有汉语思维，并没有英语思维。那点英语不足以撼动汉语的母语地位。
学英语应该从练习英语口语开始。如果一个学生能自己练英语口语，善莫大焉，解决了所谓“英语环境”的问题。这是校内校外传统英语教学从没做到过的事情。
一、口语是什么？简单说，就是人们把个人所思想、所感悟 用口头语言的声音方式表达出来。通常用于人际交流。所以：
（1）它的前提是“来自思维”；
（2）它呈现出来的是句子；
（思维载体是语言的句子而不是单词）
（3）它借助的传播媒介是声音。
口语的发出 是通过人类的嗓音系统。
口语的接收是通过人类的耳听系统。
二、由上可见，使用口语交流的程序是：
1）思维（收到信息刺激大脑加工处理）→ 2）成句（母语者语言使用已经十分娴熟极速 以至于此过程已经感觉不到） →
3）发声（启动嗓音系统） → 听者接收→
听者反馈（重复第一二三步，听者变为
说者）。形成闭环，可以往复不休。
【插图】听写音标标准答案-供核对使用
三、传统英语教学中的“伪口语”
学校内外种种英语口语传统练习方法，并没有一个是真真正正的在“说英语”，充其量 蹦出一些短句和背诵的文章，拾人牙慧，抄袭美文，卖弄记忆，根本不是“说话”。说话没有那样的。
四、中国学生说英语的程序？
1）（部分）听懂：至少60%
2）处理：用自己的大脑加工处理所接收的信息（思考、思维，用汉语就很好！）
3）成句：把汉语句子 按英语出词顺序和表达习惯排列（转换）；*但绝不是翻译
4）发音：逐个单词/短语 配上英语声音。
经过不断地练习，第3）4）可以合一并无限接近母语，形成类似本能。如果是汉语或英语人士用母语同本国人交流，第1）没有问题，第3）4）合一，口语即可 欢畅流淌而出。
五、关于跟读/跟说（shadowing影子）
中文叫做“如影随形”，是一个很好的练习和活动口舌的方法。但是很可惜，鹦鹉学舌，这仍然不是在说英语，因为它没有用自己的思想去推动表达，属于语言学习基础阶段的模仿和动口跟音。如果学生英语语音不够标准，无人帮助纠正，再加上原速过快，都会造成口语不良的质量后果。
【插图】复述稿-直说英语参照的样本
六，英语五步法中的情形？
1）听写dictation：只写音标、不写单词、不问含义。可参照国际音标表，不限出错，使用复读机逐句播放。这么简单？所以人人能做。
2）核对checking：对听写音标手稿、英文手稿、中文对应手稿 分别进行核对。
3）跟说shadowing：全篇全课播放，不看书，直接跟着复读机“说”，争取做到基本同步，活动口舌，为流畅说出英语做准备。*跟说不是说
4）坏中文（平行/对应）parallelling：将手稿的音标-英文-中文 调序为 中文-英文-音标，添注提示（根据自己情况），为开始大量做复述做好准备。
5）复述retelling：根据坏中文（已置顶）稿，开始从头到尾全篇做复述，即看中文直接说英语，不会时可以看下面的英文提示或音标提示。看完提示回来继续复述。隔天做一遍，争取每课做15至20遍。
【插图】娃娃骑大马，小心摔下！
现在对于考试在即、压力很大、时间不够用的同学，邵老师推出了更为精简的两步法，五步减到两步，只做第一和第五步，第二步和第四步由邵老师来做，第三步则完全省略。让小马提速。这是一个不错的选择，效果也很好。五步法中的听写、复述，名称大家耳熟能详，但内容却大相径庭、完全不同，值得操作实践体验。
结论：所谓“中式英语思维”，错在方法，不在学生，老师有责，结果全输，孩子无辜。按照五步法的坏中文说英语，就算你想说出中式英语都不行（因为那已经是地道英语了）。学生离开教室/校园照样也能“自说自话”英语，不论场合，可发声、可静音(默述），把碎片时间充分利用，信心满满，自带充电，能量循环，丢掉包袱，实现英语翻身和飞跃。学生一旦会听会说，哪有不会阅读写作的？英语是拼音文字语言呀！
之后，邵老师将继续发文，论述“英语思维vs汉语思维”，以及“死背单词少有生还”。
谢谢大家。
为什么在软件上说话没声音？
1、检查手机是否开启了静音，如果是苹果手机，可以查看左上角的静音开关是否是关闭状态，如果是关闭状态，
可将静音开关拨回以调整至铃声模式；如果是安卓手机，可以按下音量【 】，调高手机的音量；
2、对方发的语音在录制的时候并没有说话，或者对方的麦克风出问题了，所以没有录上声音，导致发送过来的语音没有声音