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如何快速转变中学生的中国式英语思维?
如何快速转变中学生的中国式英语思维?
“中式英语思维”?应该是个十足的伪命题。中国学生只有汉语思维,并没有英语思维。那点英语不足以撼动汉语的母语地位。
学英语应该从练习英语口语开始。如果一个学生能自己练英语口语,善莫大焉,解决了所谓“英语环境”的问题。这是校内校外传统英语教学从没做到过的事情。
一、口语是什么?简单说,就是人们把个人所思想、所感悟 用口头语言的声音方式表达出来。通常用于人际交流。所以:
(1)它的前提是“来自思维”;
(2)它呈现出来的是句子;
(思维载体是语言的句子而不是单词)
(3)它借助的传播媒介是声音。
口语的发出 是通过人类的嗓音系统。
口语的接收是通过人类的耳听系统。
二、由上可见,使用口语交流的程序是:
1)思维(收到信息刺激大脑加工处理)→ 2)成句(母语者语言使用已经十分娴熟极速 以至于此过程已经感觉不到) →
3)发声(启动嗓音系统) → 听者接收→
听者反馈(重复第一二三步,听者变为
说者)。形成闭环,可以往复不休。
【插图】听写音标标准答案-供核对使用
三、传统英语教学中的“伪口语”
学校内外种种英语口语传统练习方法,并没有一个是真真正正的在“说英语”,充其量 蹦出一些短句和背诵的文章,拾人牙慧,抄袭美文,卖弄记忆,根本不是“说话”。说话没有那样的。
四、中国学生说英语的程序?
1)(部分)听懂:至少60%
2)处理:用自己的大脑加工处理所接收的信息(思考、思维,用汉语就很好!)
3)成句:把汉语句子 按英语出词顺序和表达习惯排列(转换);*但绝不是翻译
4)发音:逐个单词/短语 配上英语声音。
经过不断地练习,第3)4)可以合一并无限接近母语,形成类似本能。如果是汉语或英语人士用母语同本国人交流,第1)没有问题,第3)4)合一,口语即可 欢畅流淌而出。
五、关于跟读/跟说(shadowing影子)
中文叫做“如影随形”,是一个很好的练习和活动口舌的方法。但是很可惜,鹦鹉学舌,这仍然不是在说英语,因为它没有用自己的思想去推动表达,属于语言学习基础阶段的模仿和动口跟音。如果学生英语语音不够标准,无人帮助纠正,再加上原速过快,都会造成口语不良的质量后果。
【插图】复述稿-直说英语参照的样本
六,英语五步法中的情形?
1)听写dictation:只写音标、不写单词、不问含义。可参照国际音标表,不限出错,使用复读机逐句播放。这么简单?所以人人能做。
2)核对checking:对听写音标手稿、英文手稿、中文对应手稿 分别进行核对。
3)跟说shadowing:全篇全课播放,不看书,直接跟着复读机“说”,争取做到基本同步,活动口舌,为流畅说出英语做准备。*跟说不是说
4)坏中文(平行/对应)parallelling:将手稿的音标-英文-中文 调序为 中文-英文-音标,添注提示(根据自己情况),为开始大量做复述做好准备。
5)复述retelling:根据坏中文(已置顶)稿,开始从头到尾全篇做复述,即看中文直接说英语,不会时可以看下面的英文提示或音标提示。看完提示回来继续复述。隔天做一遍,争取每课做15至20遍。
【插图】娃娃骑大马,小心摔下!
现在对于考试在即、压力很大、时间不够用的同学,邵老师推出了更为精简的两步法,五步减到两步,只做第一和第五步,第二步和第四步由邵老师来做,第三步则完全省略。让小马提速。这是一个不错的选择,效果也很好。五步法中的听写、复述,名称大家耳熟能详,但内容却大相径庭、完全不同,值得操作实践体验。
结论:所谓“中式英语思维”,错在方法,不在学生,老师有责,结果全输,孩子无辜。按照五步法的坏中文说英语,就算你想说出中式英语都不行(因为那已经是地道英语了)。学生离开教室/校园照样也能“自说自话”英语,不论场合,可发声、可静音(默述),把碎片时间充分利用,信心满满,自带充电,能量循环,丢掉包袱,实现英语翻身和飞跃。学生一旦会听会说,哪有不会阅读写作的?英语是拼音文字语言呀!
之后,邵老师将继续发文,论述“英语思维vs汉语思维”,以及“死背单词少有生还”。
谢谢大家。
为什么在软件上说话没声音?
1、检查手机是否开启了静音,如果是苹果手机,可以查看左上角的静音开关是否是关闭状态,如果是关闭状态,
可将静音开关拨回以调整至铃声模式;如果是安卓手机,可以按下音量【 】,调高手机的音量;
2、对方发的语音在录制的时候并没有说话,或者对方的麦克风出问题了,所以没有录上声音,导致发送过来的语音没有声音