课程开发基本模式口诀
字体怎么设计？有哪些字体设计的实用方法可供学习或参考？
字体怎么设计？有哪些字体设计的实用方法可供学习或参考？
字体设计选择要看所反映的内容而确定
斯金纳的程序教学模式口诀？
积极反应原则，小步子原则，及时反馈原则，自定步调原则
99乘以99以此类推的规律是什么？
分析思路：99乘以一位数的口诀，先写99放中间，9乘以一位数的得数放两边。数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学
所以99×199的规律是：
99乘以一位数(假设数字为A)的结果等于这个一位数字(A)乘以100减A，即：999×AA×1000-A，例如：
99×1100-199;
99x2200-2198;
99x3300-3297;
……
99x9900-9891.
减法等式成立口诀？
20以内退位减法口诀是：“减九加一，减八加二，减七加三，减六加四，减五加五。”
以“减九加一”为例，“减九加一”是指一个数减去9，将这个数的个位加上1所得的结果就是它们的差。
退位减法，就是当两个数相减，被减数的个位不够减时，往前一位借位，相当于给这位数加上10，再进行计算。 扩展资料 减法遵循几个重要的模式。它是反交换的，意味着改变顺序改变了答案的符号。它不具有结合性，也就是说，当一个减数超过两个数字时，减法的顺序是重要的。减法0不改变一个数字。 减法也遵循与加法和乘法等相关运算的可预测规则。
所有这些规则都可以被证明，从整数的减法开始，并通过真实的数字和其他东西来概括。
继续这些模式的一般二元运算在抽象代数中学习。
抛锚式教学的五个环节口诀？
抛锚式教学的五个环节：
创设情境→确定问题→自主学习→协作学习→效果评价
一、创设情境
所谓创设情境，就是使学生的学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，通过获取直接经验来学习，而不是仅仅聆听教师关于这种经验的介绍和讲解。抛锚式教学的最基本要求，就是要创设一个有感染力的真实事件或问题的情景，也就是设计一个宏观情境下的“锚”。
二、确定问题
在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。选出的事件或问题就是“锚”，这一环节的作用就是“抛锚”。
三、自主学习
在抛锚式教学中，不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，鼓励学生围绕“锚”自己发现解决问题的方法，如收集信息、确定完成任务的子目标、利用并评价有关信息与材料、提出解决问题的假设等。教师则应在学生遇到困难时提供一定的“脚手架”，以使学生的理解进一步深入。
四、协作学习
讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解，这是协作学习的要旨。在学生自主学习的同时，应该鼓励师生之间、生生之间（特别是后者）的讨论或对话，从多个角度寻求解决“锚”中问题的可能办法，提高学生的合作、交流的能力。
五、效果评价
抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果。因此对这种教学效果的评价往往不需要进行独立于教学过程的专门检测，只需在学习过程中随时观察并记录学生的表现即可。抛锚式教学不仅是为了让学生能够解决“锚”中的问题，而且要通过教学使学生能够自主地完成学习目标，自主地解决复杂背景中的真实问题，以及与他人合作、交流、相互评价和自我反思的能力。