怎样做一个合格的体育教师
如何提升体育教师的专业能力？
如何提升体育教师的专业能力？
一、了解开展运动的目的。
第二，结合体育精神做一个系统的认识。
第三，对体育教师的工作进行规划。
四、专业实践:了解体育目的，学习体育理论，两者是融为一体的。了解运动和生理，系统解剖和运动规律，并加以实践。
体育教师都学什么？
1.体育专业。这个专业大部分是师范类的，也就是说毕业生主要从事学校体育教师工作。如果你想当老师，可以选这个。
2.社会体育专业。从事社会体育指导员、体育管理、体育营销、体育经营与发展、群众健身指导、群体体育活动组织与管理、咨询与指导，社会体育教学与科研具有工作能力的复合型人才。说白了，主要从事社会体育指导的，应该去体育局或者做社区指导员。未来潜力巨大。
3.运动训练专业。本专业培养具有竞技体育相关专业的基本理论和知识，掌握从事竞技体育相关社会体育活动的基本能力，从事竞技体育教学、科研和管理的高级专门人才。说白了就是当教练什么的。
4.民族传统体育专业。就是散打武术之类的有这个基础可以报，毕业后可以做私人高级保镖。运动人体与科学专业。本专业培养具有运动人体科学理论和实验研究能力，能在中学、体育科研机构、运动训练基地和保健康复部门从事运动人体科学教学、科研、竞技运动和康复指导的高级专门人才。
如何提高体育课堂的有效教学？
1.合理选择教学内容是提高体育课堂教学有效性的根本。为了保证体育新课程的有效教学，有效实现教学目标，必须精心选择有效的教学内容。新课标对体育教师没有规定很多具体的教学内容，所以教师可以自由选择一些体育教学内容。
面对众多可供选择的内容，该如何选择？选择什么？选择多少？我认为主要有以下几点考虑:第一，选择的教学内容要有利于目标的实现。
以投掷的教学内容为例，为了使学生正确掌握投掷垒球时的摆臂动作，可以用远距离扔纸飞机、扔纸球、扔绳子等学习内容。为了提高投掷速度，可以选择向墙壁和地面投掷抛绳、小球等轻物。为了提高学生 力量素质，可以用单手双手投掷和投掷实心球的练习内容。
其次，选择的教学内容要有效果。
例如，在开始上课时，许多老师会设计游戏活动，希望能调动课堂气氛，吸引学生 注意，激活学生 身心，为接下来的教学做准备。
我们在选择游戏内容的时候，千万不要为了游戏而游戏。游戏的内容应该是下面主教材内容的前奏，可以紧扣主教材。可以对主教材的教学起到辅助作用，对整堂课的教学起到承上启下的作用。
让学生玩 "看看天空 "和 "看谁坐得快首先。
乍一看这是两个很普通的游戏，但是说到前滚翻的教学，感觉这两个游戏都不是普通的游戏。这两个游戏中隐含了完成前滚翻的要领(低头和团身)，为后面的前滚翻教学打下了良好的基础，使游戏内容真正有效。
最后，选择的教学内容应该适合学生 生理和心理特征。
在不同的水平，学生和。;生理和心理特点决定了他们对体育活动的不同需求。
在同一层面上，学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好、运动技能等方面也存在个性差异。
在选择教学内容之前，要深入学生中进行调查分析，了解他们的体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征和实践能力。同样的内容对不同的学生提出不同的要求和目标，对教学内容进行分解和分级，让学生选择实践，而不一定要求教学内容的系统性和严谨性，真正做到因材施教，确保每一个学生都受益。
2.激发体育兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。新课程标准指出: "体育兴趣和习惯是促进学生健康发展的前提。;自主学习与终身锻炼。只有通过激励和保持学生 体育兴趣能使学生自觉、独立、主动地锻炼身体，同时培养学生的学习兴趣。;终身体育与健康意识。
"古代教育家说知者不如善者，善者不如乐者。
一个对体育课不感兴趣的学生会觉得 "无聊 "因为体育活动需要付出更多的体力；另一方面，如果他对体育课有浓厚的兴趣，他在学习中就会充满活力和主动性，就会从让我练变成让我练。
因此，激发体育兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。作者 s多年实践经验如下:a .体验成功，激发兴趣。
苏霍姆林斯基指出:"只有学习是成功的，有启发性的，才会有学习的兴趣。
因此，为了唤起学生 感兴趣的运动，我们必须努力使他们成功。
学生如何体验成功的喜悦？因为班里中学生的素质是不一样的，可以有一个灵活的标准和要求，让每个学生体验成功。
分层教学在体育课中的应用具有良好的效果。
比如我在二级前滚翻的教学中设计了四组难度不同的练习方法:第一组，有坡度的前滚翻，(要求头和背都要立起来)；第二组，正常前翻，(要求同第一组)；第三组，有宽度限制的前辊，(按第二组要求轧制直线)；第4组，有距离限制的前滚翻，(要求在第3组的基础上不分腿，有一定的距离支撑，完成滚翻。
)让学生根据自己的能力选择自己的练习方法。通过这种教学，不同层次的学生都能感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动了学生的积极性。
这样的动态分层，每个人都有一个基本的层次，也可以有升有降，从而尝试多个层次，经历多次成功，让学生在成功的体验中顺利完成教学任务。
b、满足需求，激发兴趣。
活泼好动是孩子的天性，所以大多喜欢体育课。
但他们的自我约束能力较差，容易受到新的、不同的刺激的影响。他们往往有求新求异的需求——即在体育运动的内容和形式上喜新厌俗。
因此，我们应该生动地组织教学内容，让学生感到新奇。
比如，学生在准备时，要杜绝单一无味的练习，根据教学内容不断创新一些花样，如游戏比赛、新颖的体操或舞蹈，如果可能，还可以配上优美的音乐，这样可以更好地烘托课堂气氛，激发学习兴趣，让他们愉快地完成练习。
只要教师注意教材编排的新颖性和教学方法运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，学生和教师就能充分发挥体育课的作用。;求知欲可以提高，学生 对运动的兴趣是可以培养和激发的。
c、提倡竞争，激发兴趣。
学生的特点是争强好胜，渴望表现自己，竞争是体育最大的魅力。
因此，我们应该在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。
比赛的内容和形式要多样化，如:个人、团体、响应、质量、风格等。比赛结束时，教师必须做总结和点评，表扬获胜者以示鼓励，满足青少年的竞争心理；应该鼓励失败的学生振作起来，赢得复赛。
3.灵活运用教学方法是提高体育课堂教学有效性的关键。体育教学的教学方法很多，但没有确定的教学方法，关键是要找对方法。不管采用哪种方法，都应该以是否能引起学生的兴趣为依据。;学习热情并产生良好的教学效果，否则任何方法都将无效。
只有灵活选择最适合学生的教学方法，体育教学的效果才能得到最佳的提高。
A.根据不同的内容选择不同的方法。
比如在讲授耐久跑的内容时，为了让学生不感到枯燥，每节课都注意练习场地、距离、练习时间的变化，跑的队形可以是多种多样的，新颖的。
如不同形式的满追、反复接力、群对抗等等。
这样学生对耐力跑产生兴趣，让他们觉得耐力跑很好玩。同时，它也培养学生 意志品质和顽强精神，唤起学生 学习的自觉性和积极性，从而使学生在课堂上获得更好的练习效果。
根据学生的情况选择合适的方法。;现实。
它是 "教学与研究的基础教学要以学生为本。
喜欢高一的不同班级，因为学习基础基础不在一个层次，授课也不尽相同:自学能力强的班级可以采用自学法和试讲法；基础相对较低的班级可以采用实操和疑问法。
而且同一个班不格的同学也要用不同的方法。
例如，积极健谈的学生应采用讨论法；如果学生不擅长表达，用发现法和自学法对他们来说是合适的。
只有关注学生和 "准备 "学生可以找到有效的教学方法，提高教学效率。
课堂教学必须是有目的、有效益的活动。
有效性是教学的生命。
我们教师应该立足于日常教学，摆脱浮华的、功利的追求短期利益的思想，远离某些形式的浮躁，多做一些务实的探索。
学了再练，练了再反思，反思了再改进，改进了再学。
这样，我们的课堂教学一定会达到教学目标，学生一定会得到真正的发展，课程改革一定会朝着平稳有序的方向前进。