教学上怎样分层教学
教学层次性的解释？
教学层次性的解释？
教学层次就是教学任务的完成情况，而教学任务就是教学的的三维目标，第一目标是知识与能力目标，基本能力运用信息的能力，创新精神和实践能力，第二目标是过程与方法目标，方法包括基本学习的方式，第三目标是情感态度和价值观目标，主要是学生的兴趣。
高中教师如何分层教育，因材施教？
有教无类，因材施教是教育的最高境界！无数人在追寻，却依然无法实现！
1、有教无类出自《论语·卫灵公》，原文：子曰：“有教无类。”译文：孔子说：“人人都可以接受教育，不分族类。”
2、因材施教出自《论语·先进篇》，原文：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”译文：子路问：“听到了就行动起来吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能听到了就行动起来呢？”冉有问：“听到了就行动起来吗？”孔子说：“听到了就行动起来。”公西华说：“仲由问‘听到了就行动起来吗’，你回答说‘有父兄健在’，冉求问‘听到了就行动起来吗’，你回答‘听到了就行动起来’。我被弄糊涂了，敢再问个明白。”
孔子说：“冉求总是退缩，所以我鼓励他；仲由好勇过人，所以我约束他。”
仔细体会孔圣人的教育理念和教育方式，你就可以想到，因材施教得有多难！一母生九子，九子各不同，所以要因材施教。孔子是最善因材施教之人，但孔子弟子3000人贤才72人。现在社会依然是“一张考卷定终生”，对学校的评价依然是“升学率”，所以高中目前关注的依然是能考上本科的学生，其他的大多是“陪葬品”，很难做到因材施教，个个成才！
当然国家一直在推行高考改革，旨在让更多的人根据自己的能力和喜好选择自己喜欢的学校，这是高考改革的最终目标，但冰冻三尺绝非一日之寒，分层教学和因材施教不是短时间可以实现的，目前来说北京的十一学校在分层教学，因材施教方面是做的最好的。这是一个系统工程，不是一句两句可以说清楚地，你可以网上查阅北京十一学校的做法！
我想总的来说，就是在高一结束后将学生分成走学术型和专业性的两大类，然后每一种类型的根据基础分成不同的层次，也是ABCD班，学难易不同的知识，而且要小班化，形成优上劣下的竞争机制。